Ieri a avut loc lansarea rezultatelor Programului pentru Evaluarea Internațională a Elevilor – PISA 2022. Rezultatele sunt dezastruoase pentru România deși oficialii nu recunosc acest lucru.
România se clasează pe penultimul loc în rândul țărilor UE participante la această evaluare, înaintea Bulgariei, care a înregistrat regrese semnificative, iar la nivel general apare pe locul 45 din totalul de 81 de țări și teritorii, cu un punctaj mediu semnificativ mai mic decât media OCDE.
Dincolo de performanțele de citire, matematică sau științe, pentru cine are răbdare să citească raportul PISA, rezultatele sunt cu mult mai îngrijorătoare cu cât tendința țării noastre este de scădere.
Cercetătorul Dacian Dolean, psiholog educațional, specializat în dezvoltarea limbajului și a alfabetizării timpurii, a concluzionat pentru Edupedu că „Cel mai îngrijorător aspect al acestui raport este faptul că România iese în evidență clasându-se pe ultimul loc dintre toate țările participante la capitolul echitate educațională. Mai precis, în România avem cele mai mari diferențe între performanțele elevilor la matematică în funcție de statutul socio-economic.
Acest lucru poate însemna multe lucruri, inclusiv faptul că performanța multor elevi este dependentă de măsura în care părinții lor își pot permite să plătească meditații după orele de școală. În acest caz, așa cum am mai scris, performanța autentică a sistemului educațional din România (ca sistem gratuit de servicii publice) ar fi mult mai slabă decât o arată datele PISA.”
El este cel care, în nenumărate rânduri a atras atenția cu privire la direcție greșită în care se îndreaptă România, a arătat de fiecare dată când autoritățile au luat o măsură de ce acea măsură nu este potrivită. Degeaba! Nimeni nu l-a băgat în seamă. Iar rezultatele sunt care sunt și dezastrul continuă.
Diferențe mari de „echitate educațională”
În paginile 44 și 117 ale raportului se arată faptul că în România exchitatea educațională are mari probleme. Ce înseamnă acest lucru? Înseamnă că există diferențe majore de rezultate între elevii proveniți din medii socio-economice diferite. De asemenea, diferențe notabile există și în funcție de veniturile familiilor.
Cu alte cuvinte, rezultate bune se înregistrează, cu precădere, în medii unde părinții plătesc meditații suplimentare copiilor, nefiind suficient ceea ce fac la școală, asta în condițiile în care programa școlară este foarte încărcată. De ce? Pentru că este încărcată prost, cu noțiuni redundante pentru educația unui copil.
Măsurile luate în ultimii ani prin „Legile Educației” nu fac altceva decât să adâncească această inechitate educațională și să netezească terenul pentru generații întregi de „analfabeți funcțional”.
Testele PISA arată clar că elevii români nu sunt în stare să înțeleagă ceea ce citesc, nu pot structura informațiile, nu pot extrage idei de bază, nu pot vedea soluțiile la problemele cele mai simple. Și noi ce facem? Îi obligăm în continuare să învețe ce nu le place, îi forțăm și îi îndopăm cu materie multă și degeaba, le aglomerăm programul liber pentru a suplini ceea ce școala nu este în stare să le ofere și, apoi, tot noi ne plângem de ei.
Citește și: România este pe penultimul loc din UE testele PISA. Ministerul Educației spune că nu am înregistrat „pierderi semnificative”
Probabil că guvernanții nu au noțiunea de „reformare a sistemului de învățământ din temelii”. Se păcălesc cu „vai, ce buni suntem, nu am scăzut, ceea ce înseamnă că suntem ok… avem un sistem rezilient (mamă, ce le mai place cuvântul ăsta!!!)”. Avem pe naiba!!!
Copiii au rezultate la școlile bune pentru că acolo ajung doar copiii ai căror părinți au bani de meditații! Chiar nu vede nimeni asta?!!? Sau toată lumea vede, dar… se face că nu vede! Aș vrea să îmi dați și mie un exemplu, unul singur, de copil cu rezultate deosebite, de la o școală bună, care nu a făcut meditații și care are rezultatele pe care le are doar cu ce se face la clasă. Unul măcar!!! Ce liniște s-a făcut! 😉
Acum înțelegeți ce e cu testele astea PISA? Și înțelegeți de ce sistemul nostru de învățământ este de-a dreptul bolnav?!?!
România avea un sistem de învățământ beton în urmă cu 30-40 de ani. Problema este că sistemul nostru a rămas acolo, înțepenit, în timp ce alte sisteme au evoluat! Și se miră deștepții de prin ministere de ce nu mai e sistemul nostru „beton”. Păi nu mai e că… a rămas făcut pentru copii care nu au televizor, calculator, telefon, iar de internet nici nu mai poate fi vorba.
De ce mai trebuie să învețe copilul la școală ce poate afla cu un singur click?!?!?
Pentru a nu mai avea analfabeți funcțional sistemul nostru de învățământ trebuie restructurat complet. Scoase toate informațiile redundante care trebuie memorate prostește și axat pe gândirea logică, pe practică, pe ceea ce copilul nu găsește „la un click distanță”.
Dar cine să înțeleagă asta?
Domnii/doamnele din minister care sunt preocupați să stimuleze „meritele” acordând burse „de merit” celor cu medii de 1 și de 2? Cei mult prea preocupați să-și vadă rudele și cunoscuții pe coperta unui manual fără să-i intereseze prea mult ce conține acel manual? Cei care sunt mai interesați de statistici și bife decât de viața copiilor în școală? Nu, ei nu au cum să înțeleagă asta!!!
Ligia Deca, ministrul Educației, a declarat: „Spre deosebire de multe alte state, România nu a înregistrat pierderi semnificative în performanțele elevilor. Asta după 2 ani de pandemie, 2 ani marcați de pauze în procesul educațional clasic. Aceasta demonstrează că avem un sistem de educație rezilient și că țara noastră a reușit, prin ansamblul măsurilor luate, să limiteze efectele pandemiei.(…)”
Mai are puțin și se felicită cu subiect și predicat pentru rezultatele obținute!
Concluzia este una singură: Așa nu se mai poate! Toți guvernanții se feresc să umble la materie, la programă. Toți modifică legi, metodologii, sisteme, etc., dar atât! Materia expirată, redundantă și care nu mai stârnește interesul nimănui, pentru că acea informație este pe toate site-urile, pe aceea nu o scoate nimeni! De ce? Chiar nu realizează nimeni că, de fapt, asta înseamnă reformarea sistemului de învățământ, modernizarea lui și că, practic, noi de asta avem nevoie ca să nu mai producem analfabeți funcțional pe bandă rulantă? Chiar nimeni nu poate face nimic?!?!?
Doamna Matei, trebuia sa fiti langa mine azi la pranz, cand au iesit elevii de la scoala. Sa le fi auzit pe fetitele delicate si educate: ” auzi fa, ce p.. mea vrea ala? „. Si nu era doar una. Si ne mai gandim la teste PISA?
Credeți că nu le-am auzit? Și nu o singură dată… 😉
https://www.observatorulph.ro/voxpublica/2683049-injuraturile-tinerilor-am-aflat-ca-fetele-din-ziua-de-astazi-poseda-organe-suplimentare-si-sunt-si-mandre-de-asta
Dar tocmai că și asta vine să întărească realitatea cruntă a colapsului sistemului românesc de învățământ.
Cu un asemenea ctitor al programului Romania bine educata, ma refer la tovarasul Iohanis, nici nu puteam sa avem alt rezultat. Pe langa indolenta si neimplicarea atat a lui cat si a nenumaratilor ministri ai invatamantului se mai impune o intrebare: oare profesorii, carora tocmai le vor fi marite salariile cu 20%, ce fac??? De meditatii nefiscalizate stim si noi dar in rest?