După aprobarea unei metodologii prin ordin de ministru, elevii se vor putea bucura de dialoguri deschise și sincere în sala de clasă și vor putea acorda feedback semestrial anonim profesorilor. Inițiativa are ca scop creșterea calității actului educațional. În exclusivitate pentru Observatorul Prahovean, președintele CJE Prahova, Robert Avram, explică felul în care se va implementa feedback-ul în școlile din Prahova.
De anul acesta elevii pot rupe tăcerea prin completarea unui formular, online sau fizic, în care să le ofere feedback profesorilor.
Încă din anul 2016 a fost inclus în Statutul Elevilor dreptul ca beneficiarii educației să ofere semestrial un feedback, în mod anonim, profesorilor.
Citește și: Ministerul Educației, acuzat că anulează transportul gratuit al elevilor
În teorie lucrurile sunt foarte bine gândite și vin în întâmpinare beneficiarul educație pentru a-l ajuta pe acesta să își exprime nemulțumirile și să-i creeze un sistem funcțional care să fie aliniat cu așteptările pe care le are societatea de la viitorii profesioniști pe piața muncii.
Statutul Elevului e doar un zvon în unele școli din România
În practică, din 2016 și până în prezent, puține sunt unitățile școlare care au promovat acest drept din motive care ar putea fi interpretate ca o cenzură adusă elevilor. În linii mari, Statutul Elevului este un document care îl ajută pe tânăr să înțeleagă care îi sunt drepturile și obligațiile. Nimic anormal, nimic degeaba, ci totul cu o direcție către evoluție.
La începutul lunii iunie 2021, ministrul Educației a semnat ordinul pentru aprobarea metodologiei de acordare a feedbackului semestrial, menită să faciliteze dialoguri reale în sălile de la clasă, cu privire la calitatea actului didactic, așa cum este el perceput de elevi.
Semestrial, profesorii au ocazia să asculte vocea elevilor
Așadar, în mod real și cu semnătură de mai sus, profesorii vor începe să-și facă un marketing pozitiv, probabil vor fi mai atenți la nevoile elevilor, ca să primească “note” bune la final de fiecare semestru. Nu este ca și cum profesorii ar fi la mâna elevilor sau invers, deși există nenumărate exemple de elevi care au fost penalizați în mod necorespunzător, iar profesorii au transformat nota din catalog într-o armă de răzbunare.
Într-un comunicat de presă primit din partea CJE Prahova se explică cum va fi implementat feedback-ul semestrial:
“După încheierea situației școlare, profesorii diriginți vor notifica elevii cu privire la perioada în care aceștia vor oferi feedback. Ulterior, beneficiarii direcți ai educației vor completa un formular anonim (în format fizic sau online, în funcție de deciziile luate în cadrul unității de învățământ). Acesta va cuprinde itemi referitori la încurajarea, de către profesor, a participării elevilor la oră, utilizarea tehnologiei digitale în cadrul orelor de curs, ritmul de parcurge a materiei și atmosfera generală din cadrul unei ore.”
Prea multe drepturi pentru elevi? Dar cine le aplică?
Cu siguranță vor exista profesori care vor privi această practică ca pe una menită să pună la pună la zid oameni nevinovați. Direcția acestei practici, cel puțin pe termen lung, este aceea de a crea o legătură între profesor și elev și a construi un cadru benefic de transmitere, învățare și evaluare a informației.
În exclusivitate pentru Observatorul Prahovean, Robert Avram, președintele CJE Prahova, a declarat:
“În sfârșit, după aprobarea unei metodologii prin ordin de ministru, ne vom putea bucura de dialoguri deschise și sincere în sala de clasă, prin intermediul cărora elevii și profesorii vor înțelege că ne dorim, cu toții, același lucru. Ne dorim să creștem exponențial calitatea actului educațional, în așa fel încât acesta să răspundă nevoilor actuale ale beneficiarilor direcți ai educației.
Fără doar și poate, feedbackul este cel mai util mecanism pe care un profesor îl poate folosi pentru a află cum se simt elevii la ora de curs, și care sunt sugestiile lor pentru a îmbunătăți activitatea de la clasă, așa cum o percep ei.
Trebuie să înțelegem că feedbackul nu este nici evaluare, nici monitorizarea activității dascălului, ci doar un proces care își dorește să ajute profesorii să își adapteze metodele de predare, în așa fel încât să putem discuta despre un sistem de învățământ cu adevărat centrat pe elev și pe nevoile acestuia.”
